Arl - méthode pour l'apprentissage des opérations intellectuelles

Elisabeth Perry (Auteur), Pierre Higele (Auteur)

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Arl - méthode pour l'apprentissage des opérations intellectuelles

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L'isolement, la perte de la confiance en soi, le sentiment d'impuissance à agir sont autant de réalités avec lesquelles les professionnels doivent composer.
Au-delà du travail de mobilisation et d'entraînement des opérations logico-mathématiques qui est l'objectif principal de ces ateliers, c'est bien aussi sur ces problématiques-là que les ARL proposent des clés, en nous donnant des grilles de lecture et d'action.
Les ARL s'inscrivent dans le champ de l'éducabilité qui postule que tout individu peut, s'il bénéficie d'apprentissages et d'environnement adéquats, modifier et amplifier ses capacités à apprendre.

Cette nouvelle édition d'avril 2013 est composée de deux supports complémentaires :
- Un manuel, véritable outil du professionnel, qui se découpe en trois parties :
Une première partie théorique développe et actualise l'approche socioconstructiviste du développement de l'intelligence/ la théorie opératoire de l'intelligence de PIAGET/Le fonctionnement intellectuel de l'adulte/le sentiment d'efficacité personnelle, le développement de l'empowerment....
La deuxième décline les aspects méthodologiques :
Les principes pédagogiques/La socialisation et le conflit sociocognitif/Le développement de la compétence et de l'efficience dans les ARL/La stimulation des intelligences multiples/ le fonctionnement de l'atelier/ Les étapes de mise en oeuvre des ARL/ Le diagnostic/L'animation des séances/L'évaluation en fin d'atelier.

Et la troisième partie dresse un bilan des expérimentations et ouvre sur des perspectives.
- Des fiches ressources à télécharger sur le site des Editions Qui plus est proposent une progression d'exercices de difficulté croissante sur un plan cognitif. Les exercices ont fait l'objet d'une mise en page en couleur attractive pour l'apprenant et sont à imprimer selon les besoins de l'animation.
Les exercices s'articulent selon un organigramme précis :
- Opérations de niveau concret - Opérations de niveau formel - Exercices de synthèse supposant une coordination de plusieurs opérations - Planches et vignettes « opérations vues d'ailleurs » : une articulation différente des opérations intellectuelles avec d'autres champs (linguistique, mathématique, technique, vie quotidienne et professionnelle) et un élargissement des contextes.