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Cet ouvrage propose une nouvelle vision de tous ces enfants et adolescents qui à la fois possèdent
des aptitudes intellectuelles de haut niveau et – paradoxalement – souffrent de difficultés dans leurs
apprentissages scolaires. Ce HP-DYS, ou " twice exceptional " selon l'appellation consacrée chez les
Anglo-Saxons, est actuellement reconnu comme une problématique de santé publique à part entière, même
s'il existe encore quelques réticences, en particulier dans les milieux psycho-pédagogiques, à en accepter
l'existence.
Alors pourquoi ce déni persistant ? Quels enjeux pour la santé, pour l'école ? Et surtout comment
aider l'enfant et sa famille souvent en détresse face à l'incompréhension ambiante ? Autant de questions
auxquelles ce petit ouvrage va tenter de répondre, en évitant les clichés et les croyances, mais en s'appuyant
systématiquement sur les données probantes, notamment celles des neurosciences qui commencent à peine
à s'intéresser à la question. Au fil des chapitres, c'est une discipline phare, la neuropsychologie, qui
servira de fil rouge, en imposant la rigueur du raisonnement alliée à la richesse de l'observation clinique
interdisciplinaire comme une voie cohérente vers la compréhension et donc la bientraitance de l'individu
par son entourage et tous les acteurs qu'il aura pu croiser au cours de son chemin de vie.
